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  • 职校被曝招生潜规则:老师推荐一人拿两三千元回扣
    惠州经济职业技术学院招生简章宣传的“中专部”项目,已被惠州市教育局叫停。

    舆论场 2018-06-15 32

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  • 2017年全国职业院校信息化教学大赛一等奖第1名获得者参赛感悟分享
    ▵作者供图(中间是本文作者济南职业学院白培章老师)“2017年,我和两位同事组建了三人团队参加了大赛。在半年多的备赛过程中,我们请教了多位专家,请他们为我们的作品问诊把脉。在经历了一遍遍修改教学方案,一次次视频录制,一点点细节修改打磨后,最终,在团队成员的共同努力下,我们的作品获得了比较理想的成绩!而今回味起来,当时的情景还历历在目,个中滋味,怕只有亲身经历的人才能体会。总的来说,大赛让我受益颇多,感受颇深!”应聚焦职教(ID:zjteachers)邀请,我根据赛后的交流学习体会结合参赛经验,整理了以下参赛经验,与广大同仁及备赛老师们分享交流!01要有持之以恒必胜的信念作为目前教育部力推的、级别最高、规模最大的国家级教学大赛,信息化大赛越来越受到多方重视,各种政策向其倾斜,因此,老师们的参赛欲望与热情愈加高涨。2017年,在省赛的基础上,共有1587件作品参加了国赛,获奖难度可想而知。所以,必须有持之以恒必胜的信念,才可能支撑着我们走到最后,获得理想成绩。02解读大赛评分要点,赏析获奖作品每年大赛的具体方案中,评比指标的内容和具体的分值是评委专家对参赛作品赋分的依据,所以,参赛选手一定要重点解读评比指标,要仔细研究每一项评比要素内容。同时,往年获奖作品可以对参赛作品质量要求起到标杆性作用,应该认真学习,用“大赛逻辑”重点分析获奖作品的“共性因素”,还要学习其教学的风格特点以及对细节的处理和整体的把握。03选题有价值并易于信息化展现要明确一点,并非所有选题都适宜参加该比赛,而选择一个恰到好处的选题,可以为整个作品创作起到事半功倍的效果:一般具有抽象性、现实中难以实现的、易于用信息化手段破解教学重难点的、实施教学时边便于信息化环境、设备、资源支持的内容可作为选题,同时要求观点正确鲜明、内容相对完整、独立,有一定的专业性、实用性和推广价值。04科学严密的教学方案策划教学方案策划通常包括学情分析、教材分析、教学目标、教学内容、教学重点与难点、学习方法、教学方法、教学步骤以及时间分配等环节,其中最重要的是教学步骤(流程)设计。首先,教学“主线”要明确,该教学是基于完成什么内容的教学活动;其次,教学步骤设计合理,思路清晰,简洁明了,自然流畅,教学效果明显;第三,内容逻辑关系要严密,案例选取要典型。教学内容以学生的感性认识到理性认识再到实践为主线逐步推进,要将知识与技能形象化、生动化和直观化,同时注意课前、课中及课尾各教学环节的衔接及各阶段性教学活动策划的合理性,其中,教学情境(景)创设要合理、自然、轻松流畅,直观有趣味性,导入要精彩出奇,结尾要完整。最后,注意教学过程的优化和完整性。05先进的职业教育教学理念教学手段和工具的优化,要依赖于教育理念的支撑,教育理念的进步,可以带来教育技术的革新。如:做中学,做中教,理实一体,产学结合等现代职业教育的教学理念;再比如,注意教师角色的重新定义,从关注“教师的教”到关注“学生的学”,使学生自主学习,团队学习,使其成为课堂的主角,老师成为有效学习组织者、引导者、合作者、激励者;再比如,一直倡导的“快乐学习”的教学理念,营造快乐活泼的学习气氛,使学生在轻松快乐的氛围中完成学习任务。获奖选手的教学理念,也会成为新时期职业教育教学理念的风向标。06围绕一个原则——教学效果最优化所有教学活动的最终目标是教学效果的最优化,所以,在教学细节设计时要以能否提高教学效率为出发点。另外,我认为应正视“差异性”教学,在教学过程中做合理设计,要认识到,学不会是学生的权利。07围绕一个中心——教学目标教学目标是评委专家重点要看的内容,教学方案的策划,教学内容的选定,信息化教学手段的选用等一切以教学目标为中心,其中知识目标和能力目标是整个教学活动围绕的核心。08微课融入——作品增添色彩的重要环节在当今信息化时代,微课教学已成为常规教学形式之一,但微课制作问题突出:视频杂音多、清晰度低、画面歪斜、美观性差、拍摄水平低,解说声音不清晰,主题不明确、动画不形象,文字注解不规范,版式设计不讲究等。09多元评价体系教师在教学评价方面,根据教学内容尽量体现主体多元化、形式多样化、内容综合化、过程简单化的评价方式;树立大数据积累意识,形成连续的教学评价数据,并能进行科学分析。同时,要求设计的评价表格和相关评价内容应容易操作和分析。10灵活开放的学习环境舒适合理的教学环境及桌椅摆放,可以有效提高教学效率和视频录制效果,尽量避免传统的“算盘子”式排列,追求灵活性、开放式、交互式、专业性的学习环境设置。11志同道合的跨专业团队鉴于大赛的特点,已不适宜一个人孤军奋战,主讲可以找一位本专业队员和一位熟悉现代信息技术的队员一同设计研究,集思广益,在争辩中碰撞出智慧的火花,逐步完善高品质的教学作品。12视频创作的艺术性展现根据去年的大赛方案,参赛作品最后呈现的方式主要是视频,所以对作品创作成像的品质应该有比较高的要求,视频创作形式的艺术性呈现,可以更好的展现主题内容。镜头的推拉摇移,画面景别特近中全的变化,局部构图视觉性规律的体现,以及作品的整体感、节奏感的呈现都要细致推敲,一个内容丰富、逻辑严密、充满美感兼具艺术性视听效果的影像作品无疑会增加观赏者的心理享受,势必会影响作品最后的成绩。13富媒体时代信息化教学手段的适度性“信息化”教学经过这么多年的发展,加上政策的引导,教学已经进入到“富媒体时代”,采用信息化教学已不是难点,而大赛中更应该注意的是,富媒体时代信息化教学手段的适度性,信息化教学手段的选取应以适量、适用、易学、易用为原则,以够用为度、实用为本、应用为主,让学生能听懂、能掌握、能应用,应用时体现信息技术手段的针对性和高效性,而不是大量的信息化手段的“堆积”。在基础“硬件”建设的基础上,更应该注重的是载媒课件教学内容呈现的教学性、技术性和艺术性。14信息化技术运用紧跟前沿互联网+课堂、+实训、+师生互动、+微课、+翻转课堂、+随堂评价等已经广泛应用于课堂,多功能终端机、虚拟仿真、云计算、云存储、多屏联动等也出现在参赛作品中。去年国家把人工智能提升为国家战略,所以我认为,今年大赛会有人工智能技术的融入。值得注意的是,紧跟前沿的教学设备,专业的软件开发、系统研发等信息化教学技术的健全,在一定程度上会给教学增添色彩,但还是应以“效率优先”为原则选取信息化教学手段来设计教学活动。15“三位一体”的细节展示(课堂类)视频制作或录像是整个参赛过程中的重要内容,要注意“三位一体”的细节展示,老师(教学内容)——学生(学习内容)——摄像师(机位)是密不可分的一个整体,其中摄影师是中间纽带,紧密的联系老师的教和学生的学。按2017年要求,用一个机位不间断的长镜头来展现一节内容丰富的课堂,不剪辑的情况下把所有环节和细节都展现出来,这种素视频的形式,无疑对摄影师是个考验;教学设计类中要注意内容形式的整体关系,整体与细节的有机组合,这都是一个慢慢积累的过程。16文化内涵、德育渗透参赛选手要贯彻素质教育和全面发展全面培养的思想,展现的课程要凸显教育的育人功能。如设计板书展示(手写电子屏),融入中国传统文化,核心价值观等内容。应注意的是,体现和设计这些环节时,应自然呈现,避免牵强附会。17教案完整规范,内容科学查看教案是专家了解作品最便捷的方式,注意内容编写的准确,环节的完整,板式的规范,形象的美观。18作品创作“纪录片”式呈现,教师“本色”出演只有真实的情感才能打动人,教师的“声”、“情”、“色”等真情的投入,学生认真投入的听讲,有适度情绪的呼应,不声张,不做作,这些环节的自然生动,可以给人一种舒适愉悦的心理享受,一呼一应间尽显教师的教学魅力。19视频创作呈现“六忌”(1)音像不清晰(2)内容形式不协调(3)取景单一(4)无构图美感(5)缺乏节奏感(6)呈现形式不统一20常规失分点分析(1)知识点错误,这是比赛大忌(2)教学环节不完整(3)教师个人职业素质不过硬(4)教学素材不充分,案例引用不贴切(5)信息化手段选取不恰当(6)教案不规范,内容不科学(7)音像不清晰(8)教师教学情绪控制不当(9)学习气氛不活跃(10)桌椅摆放不合理(11)机位角度不舒适(12)教师学生服装选择不适宜等(13)其他21常规增分点分析除常规评分指标里的内容不失分,还有一些个性化的增分项,如:(1)专业化教学环境(2)自主教学软件研发(3)创新型信息技术运用(4)准确、顺畅的答辩环节(5)独创的教学方法或学习方法(6)个人在专业领域取得了突出成就(7)丰富的数字化教学资源(8)教师过硬的个人职业素质22教师教学能力——大赛核心关键词教师教学能力一直是大赛核心关键词。而信息技术手段和数字化教学资源是为相关教学内容和环节服务的,“信息化”要求是教育现代化、国际化的体现,实践证明,教学中“信息化”的融入,无疑大大提高了教学效率,当“信息化”成为了日常教学常态,大赛也就失去了“信息化”教学要求的必要,或者不再侧重“信息化”要求,转而侧重教师教学实施能力、教学实践能力以及教师专业功底等综合职业素养。所以,我认为“信息化”教学是大赛的阶段性要求,教师教学实施能力的综合比拼才是大赛永恒的主题。4月13日教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》的通知,其中提到“探索在信息化条件下实现差异化教学、个性化学习、精细化管理、智能化服务的典型途径”,“信息化”要融入各层面的教学各环节中,还需要做深入的探索。23教师教学的艺术性是教师永恒追求主题大赛虽然有一些模式,但我认为,参赛老师的注意力最终还是要回到教育本身,回到教学本身,所有的研究重点还是对“教学”本身的研究,以及教学艺术性的研究。我认为教学既是一门科学,也是一门艺术,它不仅需要教师本人精力的投入,需要认真的准备和训练,更需要炽热身心情感的融入,它的艺术性是一种综合因素的叠加,是常年累月的积累的结果;教学的艺术性是教师永恒追求的主题,教学只有兼具了科学性和艺术性,才能达到良好的教学效果,才能实现育人及传授知识的终极关怀。参赛作品:《色彩的情感——色彩的视觉心理》参赛类别:文化艺术团队成员:白培章孙冠甲王彤宇参赛项目:高职组课堂教学联系方式:18663789670@163.com18663789670(微信同号)作者简介:白培章,济南职业学院教师,青年画家、设计师,毕业于山东师范大学美术学院,获硕士学位,2014年进修于清华大学美术学院,山东省美术家协会当代水墨艺委会副秘书长,齐鲁书画院副秘书长,山东画院青年画院院聘画家,山东师范大学当代水墨艺术研究中心研究员,作品多次于国内外展览,出版专著两部,发表专业论文10余篇。

    舆论场 2018-06-15 39

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  • 不让教师从初职退休,是对教师最起码的尊重
    今天上街,遇到了一位退休的老教师,在一起聊了一会儿天,话题难免转到了教师最关心的职称上。

    舆论场 2018-06-14 31

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  • 高职招生:水涨船难高
    为何生源上涨,高职招生难的状况并不会因此得以转变?

    舆论场 2018-06-13 41

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  • 检查评比过多老师不堪重负:“讲课再累都不怕,就怕各级搞检查”
    迎检成主业,校长成了迎检专业户

    舆论场 2018-06-13 42

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  • 高职高专毕业生就业率首超本科,就业率最高的专业是它丨就业蓝皮书
    中国大学毕业生就业率如何?

    舆论场 2018-06-13 47

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  • 请给大学教学松松绑
    科学技术的发展,促进了高校信息化建设

    舆论场 2018-06-12 45

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  • 全国高职院校生师比100强出炉!你的学校表现如何?
    留言区表达态度,下一个排行榜,由你决定!

    舆论场 2018-06-11 63

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  • 高考不再是唯一出路,00后的多元高考观向职业教育倾斜
    的确,当前国家和社会非常需要技术技能型人才,其数量缺口在2020年前后甚至将达到几千万。

    舆论场 2018-06-11 45

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  • 难得糊涂的大学教师
    一位相处多年的朋友在大学当教授,笔者最近突然发现他的QQ签名变成了难得糊涂。

    舆论场 2018-06-11 51

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  • 职称乱象:相同教龄,工资却相差近千元
    王老师今年四十二岁,从二十二岁参加工作至今已有二十年教龄了。

    舆论场 2018-06-11 47

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  • 天津高校探索“中高本硕”贯通培养应用型人才
    6月5日下午,天津中德应用技术大学与天津理工大学、天津职业技术师范大学签署联合培养硕士研究生框架协议

    舆论场 2018-06-07 61

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  • 今日高考丨习近平暖心话语为广大学子加油鼓劲!
    又到一年高考季。党的十八大以来,习近平总书记多次通过讲话、座谈等方式与广大青年互动交流,对当代青年提出殷切期望。央视网带您回顾这些年总书记对莘莘学子的那些青春寄语,为广大考生加油鼓劲。丨学习是第一要务练就过硬本领让勤奋学习成为青春远航的动力青年人正处于学习的黄金时期,应该把学习作为首要任务,作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式,树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念,让勤奋学习成为青春远航的动力,让增长本领成为青春搏击的能量。——2013年5月4日,习近平在同各界优秀青年代表座谈时的讲话梦想从学习开始“人才有高下,知物由学。”梦想从学习开始,事业靠本领成就。广大青年要自觉加强学习,不断增强本领。——2016年4月26日,习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话像海绵汲水一样汲取知识青年处于人生积累阶段,需要像海绵汲水一样汲取知识。广大青年抓学习,既要惜时如金、孜孜不倦,下一番心无旁骛、静谧自怡的功夫,又要突出主干、择其精要,努力做到又博又专、愈博愈专。特别是要克服浮躁之气,静下来多读经典,多知其所以然。——2017年5月3日,习近平在中国政法大学考察丨立鸿鹄志做奋斗者要以国家富强、人民幸福为己任广大青年要自觉践行社会主义核心价值观,不断养成高尚品格。要以国家富强、人民幸福为己任,胸怀理想、志存高远,投身中国特色社会主义伟大实践,并为之终生奋斗。为祖国建设添砖加瓦广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想,以青春之我、奋斗之我,为民族复兴铺路架桥,为祖国建设添砖加瓦。——2018年5月2日,习近平在北京大学师生座谈会上的讲话在火热的青春中放飞人生梦想当代中国青年要在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华,自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己,做到志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓,在火热的青春中放飞人生梦想,在拼搏的青春中成就事业华章。——2015年7月24日,习近平致全国青联十二届全委会和全国学联二十六大的贺信在实现中国梦的伟大实践中创造精彩人生有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生,才是有意义的人生。当代青年建功立业的舞台空前广阔、梦想成真的前景空前光明,希望大家努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。——2014年5月4日,习近平在北京大学师生座谈会上的讲话丨多策并举为高考保驾护航深化考试招生制度改革深化考试招生制度改革,总的目标是形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制,构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥。——2014年8月18日,习近平主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议改革考试形式和内容要改革考试形式和内容,完善高中学业水平考试,规范高中学生综合素质评价,加快推进高职院校分类考试,深化高考考试内容改革。要改革招生录取机制,减少和规范考试加分,完善和规范自主招生,完善高校招生选拔机制,改进录取方式,拓宽社会成员终身学习通道。要改革监督管理机制,加大违规查处力度。——2014年8月29日,习近平主持召开中共中央政治局会议公开透明保障公平完善包括机会公平在内的社会公平保障体系,包括深化考试招生制度改革,维护和增强全国统一高考在人才选拔培养中的核心地位,清理规范各类特殊招生形式;落实事业单位公开招聘制度和国有企业分级分类公开招聘制度,做到信息公开、过程公开、结果公开,创造平等竞争的就业环境,治理就业的隐形门槛。——2016年5月16日,习近平在中央财经领导小组第十三次会议上的讲话

    舆论场 2018-06-07 55

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  • 职教“特长班”的背后隐藏着什么
    自从制度化的教育形式出现之后,学校教育备受质疑的,就是不能提供多样化的教育以满足学生的个性发展。

    舆论场 2018-06-06 57

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  • 2018年高校毕业生820万!看这个大数据报告怎么描述专科生就业高于本科生的!
    专科生的落实率之所以赶上甚至超过本科生

    舆论场 2018-06-05 93

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  • 中国大学改名大全
    30年来,中国大学的发展史就是一部合并改名史,没改名的还有几所?1981~2010年,全国79%的高校已经改了名或合并除了名;2012~2017年,有超过200所高校更换了校名:其中2012年有30所,2013年有51所,2014年有36所,2015年有72所,2016年有39所,2017年有46所申请,2018年5月批准了40所。中国大学改名潮已经到了前无古人后无来者的境地,非常痴迷非常执着。而今社会“以名取校”的思维定势,往往一个好的校名即可收获招生“红利”,学校升格带来的是行政级别的提升,教育经费的增长。因此大学改名成了最快捷的方式。大学改名的原因大多数国人对中国至今未能拥有一所世界名校感到遗憾,大有一种恨铁不成钢的架势。于是,中国展开了一场声势浩大的“名校制造”运动,大学不断扩招,40年来高考录取率从最初5%的精英教育上升到现在的80%的大众教育。这大概就是为什么全国各地的很多高校都不约而同的掀起了一股合并热潮的理由。似乎一合并,校园大了,学生多了,师资强了,学校也就跟着上了档次。令人遗憾的是我们几百所“大学”竟然不如一所“学院”(麻省理工学院)。中国人奉行“大丈夫行不更名,坐不改姓”,讲的是做人要有气节不能乱改名,但在“堂堂大学”看来失节是小事,只有永远的利益,没有永远的校名。寒暑假过后,按照校名索骥已经找不到母校了并不是笑话。现在大学扩招,各家都要使出浑身解数争取优秀生源。靠口碑,靠大师,靠教学科研,靠人文环境等是争取生源之道,相信每个高校都明白这个浅显的道理。但是这些资源和优势不是一朝一夕能成的,而一个学校从申报新校名到审批一两年时间就够了(当然不乏多年争取却无成者,比如“浙江林学院”奋斗十几年更换成“浙江农林大学”时,早被昔日的小兄弟浙江丝绸工学院甩在后面了,因为人家先是更名为浙江工程学院,再升格为浙江理工大学,给外地考生一种仅次于浙江大学,盖过浙江工业大学的浙江第二高校)。因此改名成了最快捷的方式,你可以批判这是投机取巧的做法,体现的是学术上的浮躁,但也是基于现实所迫,其实也不是每所学校都愿意更名的,上世纪80年代华中师范大学的校长章开沅曾在《南方周末》上撰文说,上世纪80年代很多学院都改名大学,当时他执掌的华中师范学院本不想更名,认为叫学院未必代表水平低,像巴黎高等师范学院(ENS)传承几百年。然而,现实给了章校长这种“迂腐的认识”以沉重打击,在教育部门编制的高校名录上,因为华师还是“学院”而排在了很多不知名的“大学”之后,这种看似无关的排名着实影响到了招生,教育部也在催促更名,于是1985年8月5日华中师范学院就改成了华中师范大学。大学的品牌是和校名联系在一起的,更名并不意味着都是利好,对于有些大学来说更换一次名字,元气还会大伤一次,因此不到万不得已大学不要改校名。好大学是不会轻易改名字的,有名的大学不会改名字,经常改名字的大学不是好学校。对于校名,老师、学生和校友都很有感情,更换校名容易伤害他们。大学校名的频繁更换,一定程度上反映中国高等教育发展有时不太尊重教育规律,行政主导的力量过强。如果只把改名当作学校发展的一个策略,对于学校没有太多的意义。但如考虑学校办学的方向存在问题,校名一改,相应的办学方针、专业设置等方面都随之变更,这也就无可厚非。其实对于那些本身硬实力出众的高校来说,校名改成啥样都无所谓。清华大学真的改名叫“五道口男子职业技术学院”,仍然会是全国学子趋之若鹜的头牌;山东大学变成“章威即(章丘威海即墨)联合大学”,也没法改变学科实力暴打省内其他所有高校的现实。但对于像上海对外贸易大学这样地位处于边缘的高校,合并更名就会把多年积累的优势给抹杀了,学生家长教师发声保卫校名争的不是一口气,而是为了实实在在的利益。现在很多高校改名,都抢着冠名诸如“科技”、“理工”、“财经”、“商业”等热门名词,使之看起来像综合性院校。坐落于一个小地方,争取冠个“省会名”、“省名”以此体现自己地域性影响。一些大学改名则是为了生存,为了广招生源,为了获得更多的拨款,说白了,就是追名逐利。有些则纯粹是攀比心和虚荣心在作祟。如果教学质量提不上去,办学仍然缺乏内功和实力,只是换了个时髦好听的校名,那样只会给人以金玉其外,败絮其中的感觉,离开大学应有的精神就更远了。更有人认为,大学改名“变脸”是缺乏办学信心,缺乏务实意识的表现。另外众多大学改名往往将其历史、专长、口碑都丢了,所以绝大多数大学改名都是失败的。当然大学的校名不是不可以改的,比如独立学院与母体学校分离,独立授予文凭,校名中应不再有母体学校的因素,当然可以更改校名。不过像中南民族大学工商学院转设为武汉长江工商学院后3年又更名为武汉工商学院。其实,对一所高校的评价并不是看它的校名是否显赫、有气派,而是看它能否出大师、出成果、出思想。清华大学校长梅贻琦早就说过:“大学者非谓有楼之谓也,有大师之谓也。”巴黎高等师范学校两百多年来从未改过校名,却不影响它作为世界知名大学的地位,仅仅从这里走出的诺贝尔奖获得者就有10多位。盛名显赫的麻省理工学院就更不用说了,至今未听说他们想把学院改为大学。德克萨斯农工大学如今已成名校,但始终不把“农工”二字去掉,因为这个校名已经成了响亮的名字。缺少“大学”以及冷门关键词,既非“理工大学”也非“美国大学”或“法兰西大学”,但并不妨碍它们成为世界闻名的优秀大学。这些学校规模都不大,但其辉煌的历史和毕业生的成就,吸引着全世界最优秀学子的目光。但是现行中国的教育政策,对于学院和大学的区别在规模、学科设置、专任教师等各个方面均有体现,大学高学院一个档次。从某种意义上讲,学院更名大学,相当于“升格”,意味着教育部以及社会各界对其办学水平的认可,学校在其学科、专业设置、师资聘用中,也将拥有更大空间。对学校招生、毕业生就业都能起到带动作用。专科学校升格本科更名后,除了以上优势之外,其招生优势更显而易见,“在专科生源严重不足的今天,升本就意味着能在招生环节占得先机。”有学校乐观分析。在唯学历人盛行的职场上,用人单位对于应聘者的简历,第一眼关注的必定是简历封皮上的校名。看到名校学生,顿时倍加慈祥详细加以询问,看到不入流的校名,常常就是直接拒绝。某些用人单位一听“师范”就会问你怎么不当老师,听“大学”就觉得比“学院”好,非常地没文化。这种状况也是众多冷门院校,不知名院校煞费苦心要改名的原因:方便本校毕业生就业。再则一个不可否认的外在推手就是学生的期许。填报志愿,考大学,选专业时,家长和孩子普遍的名校心理、面子观念,认为好大学必有好名字,对“大学”和“学院”的鲜明的分级意识导致了很多人误以为专科生才读学院。同时,在信息不对称的情况下,高校为了迎合这种心理,稍微换一个花哨好听、时尚流行的名头也确实可以唬到不少学子。社会上还存在“以名识校”现象,从学院更名大学,即便是办学质量没有提高,招生时的录取分数也会提高十几分。因此高校更名是一场没有硝烟的战争,收到“立竿见影”效果的就是招生。原武汉纺织工学院1999年在鄂招理科生352人,第一志愿填报的仅148人,其中达到分数线的才37人。该校更名为武汉科技学院后,生源逐年走高。该校自2003年起,在鲁、豫等生源大省的录取线大都保持在当地批次线30分以上。2006年重庆邮电学院、重庆交通学院把最后两个字改成“大学”后,次年招生同样“全线飘红”。再譬如,2010年,河南财经学院与成人高校河南省政法干部学院合并,升格更名为河南财经政法大学,当年即有部分专业纳入本科一批招生层次,二本招生专业的录取分数线也开始逐年提高,大幅攀升,优势专业在河南高校中的录取分数仅次于甚至赶超郑大、河大。2013年,江苏教育学院更名为江苏第二师范学院后,学校每年招收的普通本科生也由更名前的800人左右增长到近2000人,每年高考分数线也提高不少,2017年有些专业的平均分数线接近一本。中国大学改名历史1840年鸦片战争之后,洋务运动兴起,西学渐入,出现了许多新式学堂。这一时期创办的新式学堂,以外语学堂和军事学堂为主,如京师同文馆、上海广方言馆、马尾福建船政学堂、天津水师学堂、武汉湖北武备学堂、南京江南水师学堂等等。与民国时期的保定陆军军官学校和黄埔军校两大军校从政治战术入手不同,早期的军事学堂主要从工程技术入手。此外,也出现了其他类型的学堂,如上海电报学堂、南京路矿学堂、湖北自强学堂、天津中西学堂、唐山路矿学堂、上海南洋公学、四川中西学堂、湖南时务学堂、南京江南高等学堂等等。此外,西方教会也在中国创办学堂,这一时期为主要教授外语和宗教及其他西学的书院,如山东的广文书院、武汉的文华书院、上海的圣约翰书院、苏州的中西书院、广州的格致书院、北京和南京的汇文书院等等。同时,中国的近代书院也开始创教西学。1895年,中国在甲午海战中惨败日本后,变法之声顿起。当年,天津中西学堂改办为北洋大学堂,中国近代第一所大学诞生,标志着其为中国高校改名最早的高校。先是在20世纪初,因为洋务运动,各地纷纷办学,一些旧式学堂变为高等学府,比如上海圣约翰书院改名圣约翰大学,成为中国第一所现代大学,而京师大学堂也在那时改名北京大学。到了民国初年,各地又纷纷掀起了高等师范学院更名为某某大学的运动,武昌师范学院改名武汉大学,成都师范学院改名四川大学,只有北京高等师范学院坚持传统,改名北京师范大学。抗日战争时期,各地大学内迁,不少学校在战争中合并而改名,最著名的就是清华大学、北平大学和南开大学组成的西南联合大学。1949年新中国成立后,国家开始接受和改造旧的国立大学,私立大学也改造为公立大学,导致中国高校就经历过一次集体改名。国内较好的大学包括国立中央大学、国立西南联大、国立浙大、国立武汉大学等国立大学取消“国立”二字,北洋大学更名天津大学,所有私立大学包括教会大学(齐鲁大学、燕京大学、金陵大学)都被改造为公立大学。1952年,全国大学进行院系大调整,中国大学摒弃原有欧美大学模式,转而学习苏联单科大学模式,编译苏联教材,中国几所名校的一些院系被拆出来单独成立大学,最著名的就是北京的“八大学院”,这也开启“地名+学科”命名大学的模式。1958年起,部分大学开始取消讲师、助教、副教授、教授职衔,统称教员。1966年起,毕业生考核制度被认为是旧社会的产物,高等学校毕业生不搞毕业设计,不写毕业论文。1949年后至改革前,学科交融和良好的人文教育被变相摈弃。教学和科研没有很好地交融,没有赋予学生基本的人文和科学素养,这些问题一直到今天还在不同程度延续。几十年光阴过去,回过头看,这次大学更名,留给历史的更多是教训——大学在政治变迁的大潮中强硬地与“旧大学”决断,同时,大学的历史血脉和学术传统也被拒于门外。包括中央大学、西南联大、辅仁大学这些历史名校随着名字的更换,逐渐退出人们的视野。它们的“后身”有些由于名字上的差异,而与之前的历史断裂开来。为此,它们只能站在新的起点上,从头再来。今天,当我们谈起一所大学的名字,就会想起与之相关的人和名字。例如,听到浙江大学,我们会想起竺可桢,北京大学会让人想起蔡元培、钱玄同,而清华大学则会让人回忆起王国维和陈寅恪。30年之后,中国高校再一次大规模改名,这次改名基本都是由“学院”升格为“大学”,典型的就是当年“八大学院”的更名模式:北京政法学院更名为中国政法大学,北京农业学院更名为中国农业大学等等。现如今的大学改名热潮始于上世纪90年代初期,那时候已经掀起过一轮小高潮。当时正值高等教育管理体制改革启动,而其改革的主要内容就是“共建、调整、合作、合并”。相比时下,那个时期大学的改名还厚道得很。那时,大多数改名高校只是从某某学院变成了某某大学,其中比较著名的包括:1993年,中央民族学院更名为中央民族大学;1994年,北京外国语学院更名为北京外国语大学。1999年,自大学扩招后,高校花名册的变化一年比一年多。1999年中央工艺美术学院并入清华大学,2000年北京医科大学并入北京大学,这随即成为高校合并改名的两起标志性事件。2000年左右,受全国高校合并影响,有一部分高校批量更名。以湖北省为例,近十年间没有更改过校名的高校屈指可数。2000年以来,中国众多二三线城市的高校纷纷改名,有的甚至短时间内就实现三级跳:中高职合并——高职摇身一变成为学院——学院一跃成了大学,而这当中,不少高校“浑水摸鱼”、“新瓶装旧酒”,除了头衔更换,师资力量、硬件设施、校园环境均没有任何改进。例如郑州粮食学院先变身郑州工程学院,后觉得不够响亮,继续变身为河南工业大学。2009年,中东部地区一共有48所高校新增、筹建及更名。2010年,大量“独立学院”即“公办大学的二级普通本科学院”(三本)独立成为民办本科院校,或原来的学院升格为大学,因此更名,合并组建,新建。2015年,45所高校更名,其中18所学院更名为大学,17所专科升为本科。2016年,39所高等学校的设置申请获得通过,其中:中东部地区高等学校29所,独立学院转设为独立设置民办本科学校9所,经过筹建“去筹”正式设立高等学校1所。2018年1月19日,教育部发展规划司正式公布了2017年度申报设置列入专家考察高等学校名单,共有46所高校入选,其中包括新设本科学校(21所)、更名大学(16所)、独立学院转设为独立设置民办本科学校(6所)和同层次更名(3所)。不出意外,这些学校更名都会得到通过。中国又多了些学院,又多了些大学。2018年5月31日,教育部公布最新更名结果,共计40所高校通过评审。根据《2008至2013年教育部批准更名的全国高校名单目录》的统计数据显示:2008年至2013年5年间,全国共有257所高等院校获得教育部批准顺利更名,占到目前全国具有高招资格高校总数的10.35%。加上最近一年更名的123所大学,近6年共有380所大学集中更名,创造了中国高等教育史上世纪初至今的第七次更名潮。尽管中国有大学的历史不长,只有一百年出头,但就在这不长的历史中,中国大学从未停止过更名。据不完全统计,在全国近2000所公办高校中,过去20年,有将近一半改过名字。目前,高校更名大战还在继续,新面孔频出不穷。有网友调侃中国的大学名称就好像注册域名,赶快抢,不然就米有了。大学改名规律建筑科技大学,财经政法大学,工商大学这些新大学名称都已经被启用了,后继的有温州医学院曾经申报过的“浙江健康科技大学”,浙江林学院曾经申报过的“浙江环境科技大学”都是相当有创新的名词。在“理工大学”、“财经大学”、“交通大学”满天飞的今天,给我们的大学名称带来了些新意。先是换后缀:“高等专科学校”、“职业学院”、“职业技术学院”要升本成为“学院”,“学院”要升格为“大学”,再是改核心ID,由于受到中国科技大学、北京理工大学、上海财经大学等知名大学的影响,“科技”、“理工”、“财经”等ID使用最为火爆。教育产业化,高校市场化,扩招、圈地、兼并,高校也纷纷出招,打造自己的航空母舰,改名热是最显著的一个环节,如果是高等专科学校一定要改名为学院;如果是商学院,那就一定要改为工商大学(商业大学);如果是外国语学院,那一定要变成外国语大学才罢休;于是电子科技大学、科技大学、理工大学、交通大学之类的校名满天飞,明明是个专业院校,却为了吸引考生的需要来一个像是综合性大学的校名。从感觉上就上了一个档次,搞不好能被哪个名校看上合并,能傍上名校真是再好不过了。试想现在哪个大学没外语系,计算机系?好,现在文科、理科都有了,综合大学也就没障碍了。要是还叫重型机械学院,地质学院,那就太不符合21世纪的发展潮流了,总之要让学校看起来像综合大学。而且一旦升格为大学后,原先的系就可以跟着升格为学院,显得多派,所以现在中国的大学都没戏(系)了。包括“矿业”、“地质”、“气象”、“农林”、“石油”、“煤炭”、“钢铁”、“纺织”、“师范”等都是冷门的,其中某些专业几乎到了无人问津的地步,不仅招生难、毕业生就业难,师资引进也难。所以都要改。电子工业——〉电子科技;例如:杭州电子工业学院——〉杭州电子科技大学;桂林电子工业学院——〉桂林电子科技大学电讯工程——〉电子科技;例如:西北电讯工程学院——〉西安电子科技大学;成都电讯工程学院——〉电子科技大学矿业——〉工业,理工,科技;例如:西安矿业学院——〉西安科技学院——〉西安科技大学;工学,工业,工程——〉理工,科技;例如:华东工学院——〉南京理工大学;沈阳工业学院——〉沈阳理工大学;淮南工业学院——〉安徽理工大学;焦作工学院——〉河南理工大学地质——〉工程,理工;例如:西安地质学院——〉西安工程学院;成都地质学院——〉成都理工学院——〉成都理工大学机械——〉理工;例如:陕西机械学院——〉西安理工大学钢铁——〉科技;例如:北京钢铁学院——〉北京科技大学;鞍山钢铁学院——〉辽宁科技大学水产——〉海洋;例如:大连水产学院——〉大连海洋大学、上海水产学院——〉上海海洋大学经济——〉财经;例如:南京经济学院——〉南京财经大学;湖北经济学院——〉湖北财经大学铁道——〉交通;例如:兰州铁道学院——〉兰州交通大学;大连铁道学院——〉大连交通大学气象——〉信息工程;例如:成都气象学院——〉成都信息工程学院;南京气象学院——〉南京信息工程大学商学院——〉工商大学;例如:北京商学院——〉北京工商大学;杭州商学院——〉浙江工商大学;渝州大学、重庆商学院合并——〉重庆工商大学;电子电工的就做电工?食品科学的就会做饭?工商管理的可以去工商局工作?城市管理做城管?木材加工会做家具?这就是我们社会上对于专业的误解和肤浅的望文生义。模仿着名校改个相似的名,傍个品牌成为了众多大学的捷径,却没看到失败的教训。有些时候改名反而越糟糕,比如西南联合大学威名赫赫,但是除了她,以后再叫联合大学的就没个好:北京联合大学,四川联合大学,河北联合大学都是前车之鉴。所以四川联合大学,河北联合大学都再次改掉了。地质冷地不行了,相比下经济比较热门,所以河北地质学院宁可把省名降级为地方名,也要更名为石家庄经济学院,地质到经济,好一个跨界,结果好生源招不到,也失去了资深特色,加上又想升格为大学,只好又戴回“地质”的帽子——河北地质大学。情况类似的还有像武汉纺织工学院在更名为武汉科技学院后,因为已经有了武汉科技大学,无法直接升级,只好换回纺织头衔叫武汉纺织大学得以升格。改名的原则:不求最好,但求最大大学改名原则上向更大的地名靠拢,尽量使用大地名,省名、行政区域名、国名,一个个地上,让新校名显得“高端、大气、上档次”。江湖好汉崇尚“行不改名,坐不更姓”在中国高校界是行不通了,因为在这个改名浪潮中,谁不与时俱进抓住机遇及时改名换姓,很可能一辈子寂寂无闻、做小伏低,压根儿成不了江湖好汉呢。鲁迅原名周樟寿,贾平凹原名贾平娃,韦唯原名张菊霞,成龙原名陈港生,刘德华原名刘福荣,关之琳原名关家慧,孙悦原名孙洪娟,李玟原名李美琳……这些人之所以能够成为光鲜人物,当然和各自的才华、勤奋、机遇有莫大关系,可是我们大胆假设一下:如果他们还守着起先的名字不变,大家如今会是什么感觉?在学校越来越多的时代,在民众还处在“以名取校”的固定思维下,响亮、大气的名字确实影响着高校的发展,中专合并成大专高职、高职升格为本科,本科学院升格为大学,专业院校的迅速扩张朝着综合性大学迈进,大学改名自然是必须的,当然高校更名不是简单地换个马夹,一般都会牵涉到层次定位、学科结构、区域布局等问题。不过部分高校在更名时或跟风、或求大、或大耍无厘头……结果就造成了一系列的后遗症:因为傍名校、模仿秀,长着“山寨名校脸”或“孪生兄弟相”的大学越来越多;因为校名中的地域色彩被淡化或泛化,难知尊驾何方的大学越来越多;因为犹抱琵琶半遮面或大而化之,我们再也难以通过校名大略看出学校的学科专业特色……一、首选国字号:能用中国就不用华东,叫中国计量学院就比叫华东计量学院好;叫石油大学总觉得缺了点什么,加上中国,变成中国石油大学就显得霸气了。就阅读习惯来看,“青岛海洋大学”像是青岛的地方高校,叫“中国海洋大学”无疑表明是全国性高校,并昭示着面向全国招生。二、尽量用大区:能用西南就不用四川,叫西南科技大学就比叫四川科技大学响亮,叫华北理工大学就比河北联合大学霸气;中国分为七大地理地区:东北、华东、华北、华中、华南、西南、西北。资源丰富,使劲往上蹭,其中华东,华南,华中最热(华东理工大学、华南理工大学、华中科技大学),西北有点无人问津,太荒凉了,有也得改掉(西北纺织工学院→西安工程科技学院→西安工程大学;)。中国七大区:华东地区(包括山东、江苏、安徽、浙江、江西、福建、上海);华南地区(包括广东、广西、海南);华中地区(包括湖北、湖南、河南);华北地区(包括北京、天津、河北、山西、内蒙古);西北地区(包括宁夏、新疆、青海、陕西、甘肃);西南地区(包括四川、云南、贵州、西藏、重庆);东北地区(包括辽宁、吉林、黑龙江);备注:原中南地区拆分为华中地区和华南地区。把中南地区中的中部省份河南、湖北、湖南、江西称为华中,把广东、广西、海南、台湾、澳门和香港称为华南,这种提法是中国动物地理区划和中国气象地理区划的普遍划分。如:东南大学,东北大学、西北大学、西南大学、中南大学。暂无华东大学、华北大学。三、无法以大区为名折中以大区变体为名:国字号很稀缺,以大区名命名需要实力,比如华中科技大学、华南理工大学等。在大学改名浪潮中,也有一些大学用不了大区位名称,但中国文字博大精深,便采取了倒过来用的方式,比如华东变东华,华北变北华,华西变西华。因此就有了一批名称里含有东南西北华的大学,好处是英文还是大区的意思——NorthUniversityofChina,UniversityofSouthChina,多么霸气,而且“国际影响力”不减。不过北华、东华、南华、中北、西华,结果看起来活脱脱像民办高校。如:北华大学、北华航天工业学院、东华大学、东华理工大学、南华大学、中北大学、西华大学、西华师范大学等。四、小地方出身更要用省名:能用山东就不用淄博,叫山东理工大学就比叫淄博理工大学好听;全国很多地方高校改名后都急欲冠上省名,尤其是不在省会首府,在某个偏远城市的,说白了是典型的出身自卑;二则是冠省名会给人一种省属高校的感觉。比如四川文理学院你会想得到它坐落于达州吗?五、用半个省名也凑合:资格不够,不让使用省名?那用半个省名,叫鲁东大学就比叫烟台师范学院霸气;“郴州X专”知名度没法打响,叫“湘南学院”就有底气多了。六、热门省会城市是首选:当然“向更大的地名靠拢”原则在特殊情况下例外,有时建议使用小地名:比如城市本身很有吸引力话,选用城市名可起到突出地域性优势的作用,北京是首都,是“政治、经济、文化中心”,这是城市名中最珍贵的,所以叫北京交通大学,就比叫北方交通大学或华北交通大学要好的多。叫南昌大学比叫江西大学响亮的多,毕竟江西穷呀。其他的城市名如天津、上海、南京、西安、哈尔滨这些大城市名称欢迎程度也很高。所以放弃黑龙江商学院的省名,叫哈尔滨商业大学高大上吧?当然但凡沾“江苏”两字的大学不在南京,这是有历史缘故的。国立中央大学曾改名国立江苏大学,遭到普遍反对,原因就是江苏大学不能代表中大的中央性。因此,中大随后改名为国立南京大学。新中国成立后,沿用了南京大学这一名称,包括拆分后的几所大学。后来,真有了所“江苏大学”,是江苏理工大学合并了镇江医学院、镇江师范专科学校改名而来的,位于镇江。比如徐州师范大学更名为江苏师范大学,对于不了解办学历史、现状和实力的人来说,显然这一更名一下子就将百年名校南京师范大学给比下去了。类似的案例还有很多。比如按照计划,牡丹江师范学院计划申请更名黑龙江师范大学,这让哈尔滨师范大学怎么办。还有泸州医学院更名为四川医科大学引发轩然大波,最后更名为“西南医科大学”得以终止争执。透过现象看本质,类似的高校更名,虽然目的之一是为了让自己的名字更有吸引力,以便在方方面面获得更好的资源来发展,但本质上折射出的是一种急功近利的办学急躁和追逐业绩的内在冲动。当然也有最现实的原因——国人的认知:1、在绝大多数国人眼里都想当然地认为就是比“大学”比“学院”好,当然国家也是这么规定的,申报大学人数指标比学院高地多;2、省级地方名字打头的高校比地市县级地方名字打头的高校好;3、综合性高校比师范类高校好。于是我们就看到了许多高校都在想方设法“去地方”色彩,而且还想方设法“去学院”色彩,去掉师范,农林,矿业,纺织等冷门的,换成理工,科技,工程,工商就显得高大山了。很多由师专升起来的学院竟然不一而同的去掉师范二字,尽管校名更改了,专业变多了,但是师范类依旧是这些学校的重点学科,可生怕师范二字会影响学院的发展一样,实际上这就是学院的定位不准了。有这么个规律:一般各地方的xx师范高等专科学校,一般申格后都称呼:xx学院。现在在湖南竟然只有衡阳师范学院这一所本科院校仍旧在使用师范学院这个名字,看来湖南的“师范学院”全军覆没指日可待了。2017年年初教育部新政:十三五期间,中国现有的181所师范院校一律不更名、不脱帽,聚焦教师培养主业。可为时已晚。另外,农林、理工、师范类院校都是专门类的院校,为啥教育部指名师范类院校不得更名?反倒是对师范院校的不公平。以湖南省为例:湖南众多地方性专科(师专为主)升级→湖南××学院(大学)岳阳师范学院→湖南理工学院(岳阳市)常德师范学院→湖南文理学院(常德市)郴州师专、郴州医专、郴州教育学院、郴州师范四校合并→湘南学院(郴州市)湘潭工学院、湘潭师范学院合并→湖南科技大学(湘潭市)零陵师范专科学校→零陵学院→湖南科技学院(永州市)娄底师范高等专科学校→湖南人文科技学院(娄底市)湖南城建高等专科学校、益阳师范高等专科学校合并→湖南城市学院(益阳市)湖南商业高等专科学校、湖南省商业管理干部学院合并→湖南商学院(长沙市)湖南建材高等专科学校、湖南大学衡阳分校合并→湖南工学院(衡阳市)湘潭机电高等专科学校、湖南纺织高等专科学校合并→湖南工程学院(湘潭市)湖南××学院,“文理”、“理工”、“科技”、“工程”……,没有相当的区分和记忆能力,你能搞清楚上述院校的关系?号称湖南的并不一定在长沙!有些甚至是在中小城市(比如:永州市、益阳市)。再比如叫华东的并不一定都在上海,比如:华东交通大学就在江西南昌。教育部为严格管理高校设置工作,于2007年3月1日出台《普通本科学校设置暂行规定》等相关文件,规定“新设立的高校校名不冠以“中国”、“国家”等字样,不以个人姓名命名,不使用省、自治区、直辖市和学校所在城市以外的地域名。然而上有政策,下有对策;上有所好,下必甚焉。教育部这纸不过是规定,又不是法规,所以直接弃如敝履。因此2007年以来,又有一大批的地方高校名称超越了所在城市的地域名。以2014年为例:南海东软信息技术职业学院→广东东软学院肇庆科技职业技术学院→广东理工学院石家庄法商职业学院→石家庄城市职业学院→河北工程技术学院铜陵学院→安徽经济学院可是2013年,河南省照样有信阳师范学院等7所高校拟更名,新校名中没了“地方”特色,全都以“河南”开头——小地方用省名充大头。一堆原本不知名的地方院校,一下子河南某某学院和河南某某大学,从小地方改到大地方,顺带与科技、工商等热词挂钩,不明觉厉!让广大学子傻傻分不清,其实没有一所在省会郑州。1、信阳师范学院→河南师范学院;2、新乡医学院→河南医药学院;3、安阳师范学院→河南人文科技学院;4、南阳师范学院→河南文理学院;5、许昌学院→河南工业学院;6、周口师范学院→河南工商学院;7、平顶山工业职业技术学院→河南煤炭职业学院。

    舆论场 2018-06-04 89

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    人们常说教师是太阳底下最光辉的职业,但根据相关调查老师的压力和健康状况不容乐观,现在的老师越来越难当,学生难管,社会和家长的责难也多。

    舆论场 2018-06-04 84

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  • 人工智能背景下,高职院校如何转型
    如果我们了解教师的收入构成,就能理解在所谓严格执行国家、省工资政策,及时足额发放工资之外,六安教师为什么还要集体上访。

    舆论场 2018-05-31 91

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